盲目的學(xué)習(xí)者往往容易因?yàn)閯?dòng)力不足而提早放棄，或者由于目標(biāo)不清晰而難以獲得顯著的學(xué)習(xí)效果。但凡一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人一定明白自己究竟為了什么而學(xué)，也因此能夠輕松捕獲知識(shí)，并在職場(chǎng)中平步青云。
這樣的道理我們能在成功者的成長(zhǎng)歷程中搜尋到些許印記。
牛頓是世界上偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家以及自然哲學(xué)家。對(duì)于取得如此成就的人，人們常常會(huì)以為他天資聰明，甚至是傳聞中的“天才”或“神童”，實(shí)際上并非如此。
童年時(shí)期的牛頓身體極度虛弱，頭腦也不是很靈活，更難說聰明。他五歲的時(shí)候入學(xué)讀書，卻因?yàn)橘Y質(zhì)平平成績(jī)很差，受到他人的歧視。盡管如此，他卻有著執(zhí)拗的性格。少年的他十分喜歡制作一些小玩意，一旦決心要做什么東西，他就會(huì)認(rèn)真地閱讀各種資料，勤奮地學(xué)習(xí)。
就這樣，即使不算聰明的牛頓，也發(fā)明出來了很多新奇的小玩意，比如風(fēng)車、木鐘、折疊式臺(tái)燈。一次他還設(shè)計(jì)了一盞燈籠掛在了風(fēng)箏的尾巴上，夜晚來臨的時(shí)候，就像是一顆彗星。正是憑著具有目的性的學(xué)習(xí)方法，牛頓從十六歲開始決心很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，最終他成為一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家。接著他又通過不斷的學(xué)習(xí)在其他領(lǐng)域一一獲得了突破。
可見，學(xué)習(xí)目的對(duì)學(xué)習(xí)而言是何等的重要，即使不算聰明的少年牛頓也因?yàn)閼阎龊谩靶⊥嬉狻钡哪康亩鴮W(xué)習(xí)，成功完成了很多發(fā)明。這樣的道理也同樣適用職場(chǎng)。
有沒有過這樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)你因?yàn)楣ぷ鞫枰骋豁?xiàng)技能的時(shí)候，無論它有多么的復(fù)雜，總是掌握得更快一些。而如果你是百無聊賴地翻起同一本技能書的時(shí)候，一定會(huì)被其中晦澀的語言搞得暈頭轉(zhuǎn)向。
這是因?yàn)槟康男詴?huì)讓人覺得這項(xiàng)知識(shí)是有用的，最起碼手頭的工作就使人真真切切地感覺到了對(duì)這種技能的迫切需要。在這種迫切需求的驅(qū)使下，人往往增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并因此更容易掌握知識(shí)。
這也是很多人，雖然參加了許多管理培訓(xùn)、閱讀了大量的專業(yè)書籍卻依舊無法在職場(chǎng)中獲得成功的主要原因之一。那就是缺乏對(duì)目的的捕獲能力，使學(xué)習(xí)脫離于工作，變得毫無實(shí)用性，其結(jié)果不是半途而廢就是效率低下，要不然就是學(xué)完就忘，無法真正地應(yīng)用到工作當(dāng)中來。
美國(guó)的一項(xiàng)研究表明，在沙漠中行走的人更容易患眼疾。那是因?yàn)?，沙漠是一望無際的茫茫黃色，人的眼睛在視線之內(nèi)久久不能找到任何落點(diǎn)。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，眼睛也就無法落向任何地方，逐漸變得看不見了。
學(xué)習(xí)的過程與沙漠行走是一樣的道理。在這之中，學(xué)習(xí)目的就猶如浩瀚書海中的落點(diǎn)，只有這些能夠讓眼睛看得見的落點(diǎn)，才更能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終輕松地捕獲知識(shí)。此時(shí)，收獲知識(shí)的人，再將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)目的中進(jìn)行鞏固，對(duì)知識(shí)的掌握也就越來越扎實(shí)了。
一個(gè)人如果懷著成為領(lǐng)導(dǎo)者的目的去學(xué)習(xí)，他就會(huì)自覺地閱讀各類有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)的書籍。他會(huì)留心上司是如何在工作中處理相關(guān)事宜，當(dāng)自己遇到類似的事情時(shí)，往往能夠舉一反三，將看到的、學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來，得到進(jìn)一步鞏固和提高。
所以一個(gè)能夠輕松捕獲知識(shí)的人，不一定是最努力，但一定是最清楚自己究竟為了什么而學(xué)習(xí)的人。